بسم الله الرحمن الرحيم
في نظام التعليم الجديد ٢.٠ يعتبر المعلم هو الآداة الاساسية في تطوير العملية التعليمية ، وفي هذا المقال على موقع أكاديمية كتاتيب مصر نقدم لكم سعي وزارة التربية والتعليم على تحويل التدريس من وظيفة الى مهنة راقية ترفع بها العملية التعليمية وصاحبها . تابعو معنا
الارتقاء بالمعلم من موظف إلى صاحب مهنة
إن عملية الارتقاء بالمعلم هي عملية ترتكز على ثلاثة مفاهيم رئيسة كل منها يحتوى على عبارات مفتاحية وكذلك رزم من السياسات.
• التمهين Teacher Professionalization
• اتباع مدخل حقوقي Rights Based Approach
• التمكين Teacher Empowerment
أ ــ التمهين:
يشير هذا المفهوم إلى أن هناك جماعة مهنية تمارس مهنتها بالاعتماد على أصول معرفية وعلمية من صناعتها ومثقلة بخبرتها، وتكون للجماعة معايير وأسس للممارسة من صناعتها وكذلك ضوابط أخلاقية. وتتسم الجماعة باستقلالية مهنية Professional Autonomy فهي منضبطة داخليا، ولديها قدر كبير من الدافعية الذاتية نحو الارتقاء.
ب ــ اتباع مدخل حقوقي:
يشير إلى أن مهنة المعلم هي مهنة شديدة التعقيد والتركيب. ولكن الراتب ونظام الحوافز لا يتناسب مع متطلبات المهنة والجهود المبذولة، ومكان العمل لا يوفر الاحتياجات الإنسانية للمعلم.
ج ــ التمكين:
ويعنى هذا المفهوم إعطاء المعلمين صوت Giving Teachers a Voice مع إشراك المعلمين في وضع السياسات الخاصة بالتمهين ومعايير المزاولة وإيجاد فرص للابتكار وكذلك إعطاء المعلمين مسارات متنوعة في المهنة مثل معلمين متخصصين في المناهج، وفى التدريب، وفى الإرشاد التربوي، إلخ.. وأخيرا إعطاء المعلمين فرصة للمشاركة في التحول المجتمعي المرجو، فإن التمكين ينبع من رؤية المعلم وثقته بقدراته وإمكاناته في تحقيق غايته في التطوير المجتمعي من خلال الأداءات التعليمية أثناء ممارسته مهنته شبكات الترابط بين المدارس وكليات التربية.
من أجل التدريب العملي والبحوث المشتركة وخاصة بحوث الفعل وكذلك التنمية المهنية المستدامة وجارٍ الآن عدة مشروعات تقوم ببناء جسور سديدة وقوية بين التطوير المرتكز على المدرسة والعمل على تطوير كليات التربية.
1 ــ مراكز كوادر تنمية المعلمين: لتدريب المعلمين على وضع المعايير وإجراء التقييم الذاتي والتفكر والتأمل Reflection ووضع السياسات. وقد بدأت فعليا
2 ــ تفعيل وحدات التنمية المهنية داخل المدارس: لإعداد وتصميم برامج مهنية داخل المدارس (دورات ــ حلقات نقاش ــ خلق مجتمع معرفي)، وهي عملية مهمة جدا تتطلب جهدا كبيرا، وجارٍ الآن بناء مقترح لمشروع يتولى عملية التنمية المهنية بداخل المدارس.
3ــ وضع آليات تشاركية على جميع المستويات: لإعداد ومراجعة معايير وحدود المشاركة في المهنة بصفة دائمة ودورية.
لابد من تفعيل كل هذه المبادرات إذا أردنا النهوض بالمعلمين والعملية التعليمية بشكل جاد وفعال.
■ فى النهاية أود أن أؤكد أن التحول الحقيقي في المقاربة المستحدثة للتعليم والارتقاء بالمعلم لا يختصر على إعطاء المزيد من التدريبات حول مواد التخصص ولكن يتحقق من خلال إعطاء مساحة أوسع للمعلمين في إنتاج المعرفة والبحث العلمي والتعلم الذاتي والتفكر والتأمل في ممارستهم والتقدم في النظرية التربوية، وكذلك في تعميق استقلالية المهنة في إطار وسياق يحترم حقوقهم الإنسانية.
خالص أمنياتنا بالتوفيق لجميع زملائنا المعلمين والمعلمات وانتظرو منا كل ماهو جديد يخص أخبار وأدوات التعليم على منصة كتاتيب مصر
